Le bien‑être de l’enfant à l’école : faisons nos devoirs

Maternal i primera ensenyança

Le présent article comprend cinq parties. D’abord un portrait qui, après avoir illustré le quotidien des enfants du préscolaire et du primaire, rassemble un certain nombre de données descriptives sur les enfants qui fréquentent l’école primaire. Combien sont‑ils? Qui sont‑ils? Quels sont leurs besoins particuliers? Comment perçoivent‑ils leur bien‑être à l’école? Des statistiques sur la santé mentale des enfants viennent compléter ce portrait. La deuxième partie traite de la définition des concepts clés retenus pour cet avis. On y distingue, notamment, le bien‑être et la bienveillance de même que le stress, les comportements anxieux et le trouble d’anxiété. L’apport des neurosciences est aussi abordé. Dans la troisième partie, le Conseil a voulu énoncer les trois principes qui ont servi de points d’ancrage pour la réflexion, les délibérations des membres et les recommandations qui en découlent.

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