Elaboración, desarrollo y aplicación de un programa de mindfulness para alumnado con necesidades educativas especiales

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En los últimos años se está extendiendo la implementación de intervenciones basadas en mindfulness7 adaptadas al contexto escolar para niños y adolescentes) que nos dicen que la práctica de 10 o 15 minutos diarios en el aula es suficiente para obtener efectos positivos , incluida la autorregulación emocional, la mejora de las habilidades cognitivas, del rendimiento académico y del clima de aula. Por eso se están implementando distintos programas. Sin embargo, la investigación sobre su efectividad es escasa y todavía es menor el número de trabajos de investigación en el campo específico de los niños y adolescentes con discapacidad. La introducción de mindfulness puede resultar de extrema utilidad para aumentar los niveles de bienestar del alumnado con discapacidad intelectual, pluridiscapacidad, trastorno del espectro autista, y TDAH, mejorar sustancialmente sus habilidades relacionales y pro sociales, facilitar sus competencias en cuanto a la gestión emocional, y revertir e incluso evitar el desarrollo de conductas problema (agresivas o disruptivas), facilitando así su inclusión social. Abrir nuevas líneas de investigación en este sentido, estudiando programas validados en el ámbito educativo y buscando la manera de implementarlos en educación especial, demostrando así los beneficios que puede reportar, es la intención de este trabajo de investigación.

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