Conectados para aprender: nuevas tendencias en desarrollo profesional docente

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Afirmaba Mary Kennedy (2019) que, en relación con el desarrollo profesional docente, hay tres preguntas básicas que deben ser tenidas en cuenta de forma individual o secuenciada. Estas preguntas son: ¿qué necesitan aprender los docentes?, ¿cómo aprenden los docentes? y ¿cómo saber si los docentes han aprendido en una actividad de desarrollo profesional? La respuesta a la primera pregunta nos lleva a hablar del diagnóstico de necesidades formativas de los docentes. Este es un proceso que puede adoptar diferentes respuestas en función del tipo de necesidad del que estemos hablando. Así, hablamos de necesidades normativas cuando es la propia administración, la dirección, la jerarquía o la autoridad quien determina qué competencias que deben aprender o consolidar los docentes. Pero las necesidades de formación pueden adoptar una mirada subjetiva en la que corresponde al docente identificar, desde su punto de vista, cuáles son los ámbitos o áreas de mejora que percibe que son necesarias para un mejor desempeño profesional. Estas necesidades percibidas a menudo son las que configuran los planes de formación.

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