Synthèse sur les recherches actuelles autour de l'éducation à l'esprit critique

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L’esprit critique est un concept ancien mais l’actualité semble toujours lui permettre de garder une certaine popularité : Covid-19, désinformation et réseaux sociaux, conspirationnisme, et bien d’autres. Au sein du grand public, ce concept est associé à de nombreuses choses : démarche scientifique, rationalité (souvent vue comme opposée aux émotions), lutte contre les biais cognitifs ou les arguments fallacieux, croire les connaissances scientifiques plutôt que les opinions, combattre les fake news, etc. Au sein des recherches académiques, de nombreuses disciplines s’y sont intéressées et apportent un éclairage intéressant : psychologie cognitive, sciences politiques, philosophie, sciences de l’éducation, etc. Cette synthèse vise notamment à donner des pistes solides pour aller au-delà de la compréhension habituelle du concept d’esprit critique et d’en dégager des conséquences pour l’éducation à l’esprit critique. Cette éducation à l’esprit critique concerne de nombreux·ses acteur·rices de l’éducation : enseignant·es bien sûr, mais également médiateur·rices scientifiques ou parents par exemple. C’est donc avant tout à ces publics que cette synthèse s’adresse, en espérant aider à faire évoluer les réflexions et les pratiques de chacun·e grâce à l’apport de recherches pluridisciplinaires. Afin d’inclure la plus grande diversité de vision possibles, ce document a vocation à continuer à évoluer à la lumière de nouvelles contributions. Ces contributions seront les bienvenues, qu’elles viennent du monde de la recherche académique ou des pratiques éducatives. Nous essayerons de rendre explicite et de justifier ce qui relève de choix de notre part afin d'encourager chaque lecteur·rice à faire preuve d’esprit critique vis-à-vis de notre travail.

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