Quelques repères pour une didactique ducurriculum en formation professionnelle cohérente avec l’approche par compétences

Maternal i primera ensenyança

Dans ce texte, nous développons différents repères pour une ingénierie didactique des curriculums des formations professionnellescohérente avec une approche par compétences. Sur la base d’une théorie des actions professionnelles et de leur apprentissage, issue ducadre théorique de la didactique professionnelle, nous exposons la définition du curriculum que nous retenons pour la formationprofessionnelle. Puis nous adaptons aux spécificités de l’approche par compétences et à ce cadre théorique quelques-uns des repèresconceptuels élaborés par les didactiques : matrice curriculaire ; élaboration de la référence ; relations entre référence et contenus desdisciplines technico-scientifiques (sciences et génies) ; progressivité des apprentissages. Nous les articulons dans un modèle de matricecurriculaire permettant de penser les cohérences des curriculums de formation professionnelle. Nous illustrons notre propos en nousappuyant sur des exemples issus d’une recherche longitudinale conduite auprès d’apprenants engagés dans une formation de brevet detechnicien supérieur en Sciences et technologies des aliments.

Recurs