Les émotions à l'école

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Cet ouvrage rassemble des contributions d’auteures et d’auteurs québécois, suisses, allemands et américains. Malgré la diversité des approches théoriques et la pluralité des thématiques abordées, tous et toutes s’accordent sur l’importance primordiale des émotions à l’école, leur rôle de frein dans certaines situations des apprentissages scolaires ou de moteur dans d’autres. Longtemps négligées par les chercheurs et chercheures en éducation qui se sont centrés essentiellement sur les dimensions intellectuelles des apprentissages (stratégies et processus cognitifs, connaissances, etc.), les émotions peuvent parfois inquiéter l’enseignant ou l’enseignante au point qu’il soit amené, dans certains cas, à ne pas leur accorder l’importance nécessaire, voire à les négliger à son tour. Que faire des émotions lorsqu’elles font irruption dans la vie de la classe et dans les processus d’apprentissage-enseignement ? Que faire lorsque des élèves présentent des difficultés de gestion de leurs émotions ? Comment faire des émotions un instrument pour mieux apprendre ? Cet ouvrage destiné aux enseignants et enseignantes et aux spécialistes intervenant dans les champs scolaire et éducatif permet de découvrir, par des exemples concrets de dialogues entre élèves ou avec leur enseignant ou enseignante, comment les émotions peuvent influencer l’apprentissage et l’enseignement en classe. Par-delà ces constats déjà très riches, cet ouvrage fournit également de nombreuses pistes sous forme de programme d’intervention ou de principes généraux d’intervention permettant aux praticiens et praticiennes de tenir compte de la dimension émotionnelle dans les apprentissages scolaires et l’optimalisation de la qualité de l’intégration scolaire des élèves.

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