Les automatismes au collège

Segona ensenyança

un terme générique, le mot « automatisme » peut prêter à diverses interprétations. Si chaque professeur adhère à l’objectif partagé de développer des automatismes chez les élèves, les opinions divergent dès qu’il s’agit de définir les automatismes à atteindre en fin d’année scolaire et les méthodes pour y parvenir. L’objet de ce document est de proposer des pistes pour construire chez les élèves des automatismes, pour les ancrer dans la mémoire à long terme et permettre ensuite des transferts. Il comporte de nombreux exemples pour que chaque enseignant puisse puiser une inspiration qui s’adapte à sa pratique professionnelle. Quels sont les automatismes à développer ? Quelle stratégie d’apprentissage peut être mise en oeuvre ? Comment réguler les choix opérés ? La maîtrise des automatismes n’est pas une fin en soi. L’objectif est de pouvoir les mobiliser à bon escient dans le cadre de la résolution de problèmes, et donc de s’engager plus facilement dans la recherche et le raisonnement. Le développement des automatismes chez les élèves doit également participer à renforcer leur confiance en eux pour mieux réussir et modifier leur rapport aux mathématiques.

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