La educación musical, estado de la cuestión y perspectivas transformadoras

Recursos multinivell

Presentamos el resultado de una investigación sobre las orientaciones predominantes en la enseñanza y aprendizaje de la música y su implementación en la Educación Infantil, Primaria y Secundaria en las escuelas e institutos públicos de Cataluña por lo que respecta al uso de recursos musicales, el tiempo destinado a esta disciplina, el espacio donde se desarrollan las sesiones y la integración de la música en la enseñanza de otros ámbitos curriculares. La metodología elegida combina la perspectiva cualitativa y cuantitativa: la recogida de datos se hace mediante unos cuestionarios con preguntas cuantitativas de valoración y cualitativas abiertas, enviados a docentes generalistas y especialistas en educación musical. Las respuestas cuantitativas han sido tratadas estadísticamente, y se han analizado también las respuestas abiertas. Con ello, se dibuja un estado de la cuestión y se ponen de relieve los déficits más perentorios en educación musical. Los resultados ponen de relieve que la parcelación disciplinar de la educación es poco permeable y que conviene avanzar hacia un modelo de educación transversal que propicie un conocimiento integrado y dé lugar a proyectos artísticos interdisciplinares e intermediales que hibriden todos los lenguajes, tanto en la recepción como en la interpretación y la creación. Se identifican algunas causas de esta constatación y se aportan argumentos y reflexiones, con la voluntad de propiciar una transformación educativa que ofrezca una concepción más maleable de la música en el sistema educativo, que le permita convertirse en una disciplina clave para la promoción de la cultura artística y la creatividad.

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