L’impact du harcèlement sur le développement du cerveau des adolescent·e·s : une intervention visant à soutenir la résilience

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Ce travail de rédaction et de suivi du CAS en neurosciences de l’éducation présente un projet d’intervention pédagogique auprès d’adolescents ayant subi du harcèlement. Ce travail aborde un sujet crucial dans le contexte scolaire actuel en liant les neurosciences à la problématique actuelle du harcèlement scolaire. Le modèle PRESENCE présenté au cours de ce CAS permet d’avoir un important point de référence quant au développement et au fonctionnement du cerveau. Ainsi il souligne l’importance des interactions environnementales sur le développement du cerveau tout particulièrement lors de l’adolescence. L’intention de ce travail était tout d’abord de comprendre les effets du harcèlement sur le cerveau des adolescents puis d’envisager et de mettre en place une intervention afin de soutenir ces adolescents dans leur processus de résilience. Il s’agissait ainsi de vérifier l’hypothèse que la représentation des élèves vis-à-vis de leur estime de soi ainsi que leur motivation évolueraient de façon positive. Les résultats préliminaires ne permettent pas à ce jour de valider notre hypothèse. Cependant la théorie et la documentation ainsi que le premier recueil de données confortent l’hypothèse avancée. Il s’agira de poursuivre le présent travail afin de pouvoir ou non valider les hypothèses exposées. Je tiens toutefois d’ores et déjà à remercier toutes les personnes m’ayant soutenues ainsi que mes élèves qui se montrent participatifs dans ce projet.

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