Escritura cooperativa de problemas matemáticos a través de la tutoría entre iguales

Maternal i primera ensenyança

El objetivo de este trabajo es presentar una propuesta de intervención de escritura cooperativa de problemas matemáticos mediante la tutoría entre iguales, desde la perspectiva del tratamiento integrado de lengua y contenido (TILC), en relación con el Programa Razonar en Pareja. Además, se busca difundir los resultados de un estudio exploratorio llevado a cabo para identificar aprendizajes, fortalezas y debilidades de la propuesta diseñada. La intervención se realizó con una muestra de 32 alumnos de 5 grado de primaria en un centro educativo que implementó el programa Razonar en Pareja durante el curso 21-22 Los resultados obtenidos muestran que los estudiantes tienen conocimiento de la estructura y elementos que componen un problema matemático utilizando enunciados con un contexto cotidiano para ellos, sin embargo, presentan dificultades al formular preguntas. Se concluye que la tutoría entre iguales y el proceso de escritura pueden ser herramientas que favorecen el desarrollo y escritura de problemas matemáticos, si se utilizan de manera sistemática, logrando su internalización de forma progresiva.

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