Aportes del conocimiento neurocientífico a la enseñanza de la lectoescriptura

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La comprensión de las bases neurocientíficas del aprendizaje de la lectoescritura en y desde la Educación Parvularia es una problemática neuroeducativa actual que afecta la enseñanza con la implementación desmedida de estrategias didácticas escolarizantes de niños y niñas desde edades tempranas. El arraigo de esta problemática en las actitudes y creencias de los docentes explica por qué se enseñan contenidos de lectura y escritura que no siempre se corresponden con su madurez psicobiológica y social de niños y niñas, bajo la suposición de que será mejor cuanto más temprano lo aprenda. De ahí que, el objetivo de este trabajo radique en fundamentar las bases neurocientíficas del aprendizaje de la lectoescritura desde la comprensión de la alfabetización inicial en la Educación Parvularia y el rol profesional del educador. El método fundamental utilizado es el análisis de documentos, la información obtenida se interpreta con el empleo de métodos de nivel teórico, tales como: análisis-síntesis, inducción-deducción y tránsito de lo abstracto a lo concreto. Los resultados permitieron establecer criterios de juicios respecto de los conocimientos neurocientíficos que necesita el docente para fundamentar la enseñanza de la lectoescritura en los niveles Parvularia y Básica. El principal aporte radica en fomentar la comprensión de la enseñanza de la lectoescritura con un enfoque neuroeducativo.

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