Les parents et l’école : un rapprochement ambivalent

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La politique d’ouverture de l’école en direction des parents, intervenue en France plus tardivement qu’ailleurs, met en avant la proximité et continuité pour soutenir les scolarités. Une telle intention, récemment formalisée dans les termes de la coéducation, implique des compétences que tous les parents ne possèdent pas, et particulièrement ceux dont les enfants sont le plus souvent en difficulté. Ce paradoxe dévoile de fortes inégalités entre les familles et, conjointement, les implicites des attentes normatives à l’égard des « parents d’élèves ». Conséquence, les uns risquent d’apparaître démissionnaires quand les autres se comportent en experts et stratèges, tant dans l’éducation familiale que dans le rapport à l’école. Comment le rapprochement entre parents et école peut-il produire de tels effets ?

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