L’accessibilité des parents d’élèves à la scolarité de leur enfant en maternelle : un exemple autour du dispositif classes ouvertes en réseau d’éducation prioritaire renforcé

Maternal i primera ensenyança

Cet article s’appuie sur les résultats d’une recherche collaborative entre les chercheuses et l’équipe pédagogique d’une école maternelle, en réseau d’éducation prioritaire renforcé, autour de la mise en place d’un dispositif classes ouvertes. Il interroge en quoi l’observation par les parents d’une séance de classe ouvre un accès, une qualification et une légitimation au rôle de parents d’élèves et à l’accompagnement de la scolarité de leur enfant. L’effet potentiel de cette recherche sur la perspective inclusive de cette école se situe à deux niveaux : l’accessibilité scolaire des parents participant au dispositif ; le développement du processus d’accessibilisation mené par l’équipe pédagogique. L’analyse d’entretiens de parents, ante et post observation de séance, permet de comparer l’évolution de leurs perceptions du comportement de leur enfant, des activités menées en classe et du travail de l’enseignante. Les perceptions sont plus précises et plus détaillées ; elles alimentent un regard et des perspectives nouvelles quant à la scolarité de leur enfant.

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