Intelligence artificielle en éducation. De la mission à la démission sociale : replaçons l’humain au coeur de l’enseignement

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L’objectif de ce rapport va, évidemment, beaucoup plus loin que la seule application ChatGPT. Notre mandat de développer une réflexion critique sur le recours à l’IA et, plus largement, aux technologies numériques en éducation a été formulé bien avant qu’on entende parler de ChatGPT, lors du congrès fédéral de juin 2021, à la suite de notre rapport Partenariats et place de l’entreprise privée en éducation (CES, 2021), de même qu’au conseil fédéral de mai 2022, en fonction de notre rapport sur l’Augmentation du nombre d’étudiantes et d’étudiants en situation de handicap, diversification des profils étudiants et impacts sur la tâche enseignante (CES, 2022). Cette réflexion s’inscrit donc dans une perspective plus large, amorcée par la fédération en fonction des nombreuses menaces ou attaques contre notre profession enseignante par des intérêts privés dont l’objectif est moins d’éduquer que de capter la plus grande part des dépenses mondiales en éducation, évaluées par l’UNESCO à 4,7 billions de dollars américains en 2019 (UNESCO, 2019, p. 235).

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