FabLabs en milieu scolaire : que dit la recherche ?

Recursos multinivell

Le premier FabLab, littéralement laboratoire de fabrication, aurait vu le jour au début des années 2000 à l'initiative de Neil Gershenfeld, directeur du Center for Bits and Atoms (CBA) du MIT (Bottollier-Depois, 2012 ; Eychenne, 2012). Depuis le nombre de FabLabs dans le monde est en pleine expansion, passant de quelques initiatives locales au début du siècle à 2 563 en date du 2 septembre 2024 (Labs|FabLabs, 2024). La France, avec 234 FabLabs adhérant à la Charte des FabLabs du MIT, se place au premier rang mondial du nombre de FabLabs dans un pays. Ainsi, 9 % des FabLabs mondiaux se situent en France. Initialement réservés à l'industrie ou aux universités, les FabLabs ont progressivement investi le champ éducatif. Nous avons assisté à une institutionnalisation (Lhoste et Barbier, 2016) et à une appropriation de ces espaces par le milieu universitaire et, plus récemment, par le milieu scolaire. Le présent article est issu d’une recherche doctorale financée par Réseau Canopé, portant sur le dispositif « FabLab à l’école ». En introduction de la recherche, une revue de littérature scientifique sur les FabLabs scolaires a été effectuée afin de cartographier l’état de l’art sur ce sujet. 477 articles ont été recensés dont 47 en sciences de l’éducation et de la formation. Après élimination des doublons et conservation des articles portant uniquement sur les FabLabs en milieu scolaire, le corpus étudié comprend 24 articles scientifiques internationaux. Que dit la recherche sur les FabLabs scolaires ? Que permettent les FabLabs scolaires et quelles en sont les limites ?

Recurs