Comment faire participer tous les élèves en situation de coopération ?

Recursos multinivell

Au cours de l’année scolaire 2020-21, les établissements (écoles maternelles, élémentaires et le collège) du réseau d’éducation prioritaire Joséphine Baker, au Mans (72) ont été invités à participer à une formation interne sur les pédagogies coopératives menée par deux formatrices académiques (l’une issue du 1er degré, l’autre du 2nd). L’intérêt porté pour ces pédagogies de la relation a motivé le réseau à se lancer dans une action-recherche. Celle-ci consiste en un accompagnement par un chercheur autour d’un axe de recherche précis. Une équipe collaborative s’est constituée, avec des enseignants de cycles différents, l’équipe de pilotage du REP+ (principale, IEN, IA-IPR, coordonnateur REP+, FAEP), coordonnée par Sylvain Connac, enseignant-chercheur à l’université Paul-Valéry de Montpellier. Une convention avec le chercheur a permis de contractualiser l’engagement pendant trois ans, pour les enseignants volontaires du 1er et du 2nd degrés, dans le cadre d’un partenariat entre l’EAFC, la DSDEN 72 et le collège. Entre 2021 et 2024, chaque année, les enseignant.es se sont formé.es aux pédagogies coopératives et se sont rencontré.es lors de temps hybrides (présentiel et distanciel, soit trois jours par an environ) afin d’échanger à partir de leurs pratiques. Au cours des journées en présentiel, moments essentiels pour faire dialoguer les personnels du réseau d’éducation prioritaire, il s’agissait d’ouvrir les classes au chercheur afin de collecter le matin des données à l’aide de captations et d’entretiens d’élèves et d’analyser l’après-midi ces mêmes données. Les moments en distanciel ont été mis à profit pour affiner nos axes de recherches. Chacune des rencontres donnait lieu à des comptes-rendus.

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