Aider les élèves présentant des troubles du comportement

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Vous n’êtes pas responsable du comportement de vos élèves. Avec ce guide, je vous propose d’affirmer chez vous cette personne capable d’accompagner l’élève le plus fragile progresser, déterminée à rendre tous vos élèves disponibles pour apprendre. → Je vais vous proposer d’être positif, d’encourager et de renforcer. C’est le seul moyen d’apprendre des comportements attendus. → Je vais vous encourager à dire, expliquer toujours plus, décrire et verbaliser. C’est le seul moyen d’apprendre du lexique, d’outiller les élèves pour penser. Les élèves ont besoin de se sentir appartenir à un groupe. Vos élèves sont tous, à leur mesure, gênés par leur rapport à l’autre, par le regard porté sur eux lorsqu’ils apprennent, par des émotions et des affects, par la nécessité de développer des liens. C’est là une clé d’entrée dans les troubles du comportement : ne pas nier l’humain chez l’élève, mais être intransigeant sur les besoins du collectif. Renvoyer au groupe en n’oubliant jamais de le construire, ce groupe. → Je vais vous suggérer d’associer socialisation et savoirs dans des dispositifs pédagogiques communs. C’est le seul moyen d’accueillir à la fois des enfants et des élèves. Les élèves ont besoin de se sentir capables Lorsqu’on apprend, on doute, on se rend compte qu’on ne sait pas : c’est hautement affaiblissant. Comment faire, dans ces conditions, pour aider un élève qui ne tolère pas se retrouver dans cette situation ? → Je vais vous donner des outils, parce qu’ensuite ce sera à vous de donner aux élèves les moyens de penser. Il est important que vous voyiez chez l’élève perturbateur ce besoin d’être accompagné sur le chemin de l’inhibition et de la flexibilité cognitives, sur les sentiers escarpés des efforts de mémorisation, sur l’autoroute du stress et des incertitudes de l’évaluation.

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